Ein Dreiklang ist kein Wald oder: Praxisschock Kompositionspädagogik?: Sachdienliche Hinweise für Sc

VorwortEinleitungKapitel I: Der Komponist arbeitet- Der Komponist komponiert. Oder: Machen Sie doch etwas Schönes!- Warum müssen Komponisten eigentlich arbeiten?- Sonstige Einnahmequellen- Schicksalhafte Liaisons- Die Öffentlichkeitsarbeit- Zweite Chancen- ZusammenfassungKapitel II: Ein musikpädagogischer Dilettant? Komponisten an Musikschulen - Keine unbekannte Welt- Unterrichtsformate Komposition- Unterrichtsformate Theorie- Akquisition- Der Unterricht- ZusammenfassungKapitel III: Ich kann das nicht! Komponisten an Schulen- Non vitae sed scholae discimus- Vermitteln- Gewissensfragen- Ein Künstler in der Schule- Was sollen Komponist*innen überhaupt an einer Schule?- Teamkolleg*innen- Ich muss das hier nicht machen! Warum das alles?- Warum macht das nicht ein anderer?- Und nun? ZusammenfassungKapitel IV: Sachdienliche Hinweise. Ein Schulprojekt im Einzelnen- Zwischenwort: Anmerkung zu allem Bisherigen- Warum sollte man also weiterlesen?- Kompositionsprojekte- Organisation- Präludium- Das Unterrichtsgeschehen: I welcome whatever happens next- Spieltechniken: Was für ein Klang!- Übungen- Wahrnehmung: Hörübungen (Einzelarbeit)- Notation- Es geht los. Die Weiche: Entweder in Gruppen oder alle- Klassenkomposition: Bild und Klang- Instrumente und Dinge, die gerne Instrumente sein wollen- Die Arbeit hinter verschlossenen Türen: Umsetzung oder nicht Umsetzung- Erste Schritte- Die Beratung- Missverständnisse und Fallstricke- Geschafft. Und nun einige weitere Schwierigkeiten während der folgenden Wochen- Kurze Zwischenreflexion- Die Klassenkomposition- Das Abschlusskonzert- Resümee I: Und das soll dann Neue Musik sein?- Resümee IINachwortAnhang I: Im Schnelldurchgang. Materialübersicht eines möglichen Ablaufs einer Kompositionseinheit im schulischen KontextAnhang II: ErgebnisseBibliografieZum Autor